Welkom

Structuur

Werkwijze

Inschrijven

Freinetpedagogie

Divers

Ouders

Contact

Welkom

Structuur

Villa

Zonnehuis

Team Villa

Team Zonnehuis

Schoolraad

Team Zonnehuis

Werkwijze

Schoolwerkplan

Praktische organisatie

Inschrijven

Hoe?

Freinetpedagogie

Wie is C. Freinet

Veelgestelde vragen

Divers

Links

Ouders

De Villa

Zonnehuis

Contact

Zonnehuis

De Villa

Homepage

Welkom op

de site van

Villa Zonnebloem

Celestin Freinet

C. Freinet

Célestin Freinet werd op 15 oktober 1896 geboren als zoon van een boerengezin. In 1920 begon hij zijn loopbaan als onderwijzer op een dorpsschooltje in Bar sur Loupe (Frankrijk).Het is daar dat hij vrij snel ontdekte dat kinderen nauwelijks of helemaal niet geïnteresseerd waren in de door hem klassikaal aangeboden leerstof. Langzamerhand zag hij in dat hij zijn aandacht vooral moest richten op hetgeen de kinderen boeide. Hij verliet met de kinderen dan ook de school om de bedrijfjes van het dorp en de natuur in de omgeving te bezoeken en te bestuderen. Samen met de kinderen was Freinet actief bezig met de opgedane ervaringen in de realiteit.Een voorbeeld : na een bezoek aan de wever en de timmerman gingen de kinderen ook zelf weven en timmeren.Het enthousiasme van de kinderen was groot. Het stond voor hem dan ook vast dat het klassikaal en frontaal onderwijs te ver afstond van de ervarings- en interessewereld van de kinderen. Om de ervaringen niet in het niets te laten verdwijnen, maakten ze verslagen van hun uitstappen. Deze verslagen lagen dan aan de basis van zijn taalonderwijs.Om een uitwisseling van ervaringen en verslagen mogelijk te maken, werd de techniek van de drukpers gebruikt. Deze teksten werden dan verstuurd naar andere klassen. Doordat de teksten en de tekeningen gebaseerd waren op eigen ervaringen en belevenissen in herkenbare situaties (cfr. Het naar buiten treden in het alledaagse leven) konden de kinderen zich snel inleven in deze werkjes.Een ander facet in Freinet zijn denken was het centraal stellen van het kind in zijn eigen milieu. Dit leidde ertoe dat Freinet zich ook ging bezighouden met de situatie waarin de ouders van de kinderen verkeerden. Hij had veel en goed contact met de ouders, doordat hij zich inleefde en engageerde in hun leefwereld. Hij trachtte met andere woorden ook verbeteringen aan te brengen in het dagelijkse leven van de ouders van zijn leerlingen die dikwijls in armoedige omstandigheden leefden, door o.a. inkoop- en verkoopscoöperaties op te richten of door op te komen tegen heersende wantoestanden en ideeën.Freinet was van mening dat de school geen eiland is in de maatschappij, maar onlosmakelijk verbonden is met het sociale leven waarin de school zich bevindt. Hij heeft in belangrijke mate duidelijk gemaakt dat onderwijs niet losstaat van de maatschappij en de leefomgeving van het kind.Al werkend, lezend en reizend kwam Freinet tot een aantal uitgangspunten en technieken. Deze technieken komen in « ons pedagogisch concept » uitgebreid aan bod. Daar waar de technieken door de leerkrachten steeds aangepast werden aan de veranderende maatschappij, liggen de uitgangspunten tamelijk vast.In 1948 richt Freinet een organisatie op die alle activiteiten ter verspreiding van zijn pedagogische ideeën bundelt.In 1966 sterft Freinet in St. Paul-des-Vence : een onderwijzer met een hart voor kinderen en hun ouders, maar zijn pedagogie leeft heden ten dage ondermeer in Villa Zonnebloem verder.
De Villa

De Villa

Kasteel villa.jpg
Zitjes.jpg
Kasteel_2.jpg
speelplaats_1.jpg
speelplaats_2.jpg
sfeerbeeld speelplaats.jpg
sfeerfoto speelplaats_2.jpg

HistoriekDe Villa is de hoofdschool van Villa Zonnebloem. Het secretariaat is er gevestigd en er zijn 4 kleuterklassen en 6 lagere schoolklassen. Er lopen om en bij de 200 kinderen school. De Villa is gelegen op het Berthoudersplein, en gemakkelijk bereikbaar via de Zandpoortvest. Ook het station van Nekkerspoel ligt in de buurt. De parkeerplaatsen voor de school zijn betalend maar je kan een ticket uit de automaat halen waarmee je 15 minuten gratis kan parkeren.De Villa huist samen met de basisschool Hof van Nassau en het CLB 9 van het Go! in de campus Hof van Nassau. Het kasteel Hof van Nassau siert onze speelplaats. Doorgaans geven we mensen die binnen de ring van Mechelen wonen de raad om voor onze hoofdschool te opteren. Wie buiten de ring woont kiest wellicht best voor Het Zonnehuis, zeker als men in acht neemt dat kinderen op latere leeftijd zelfstandig met de fiets naar school kunnen komen. Zij hoeven de ring dan niet over te steken.
Team Villa

Katrien_site.jpg
Jo_site.jpg
Hilde_site.jpg
Greet_site.jpg
Astrid_site.jpg
Monique_site.jpg
Natalie_site.jpg
Joseline_site.jpg
Trien_site.jpg
Val_site.jpg
Veerle_site.jpg
Patrice_site.jpg
Rilke_site.jpg
Siebe_site.jpg
Koen_villa_site.jpg

Team Villa

Schoolwerkplan

Inleiding
Wat zijn we niet
Wat zijn we wel
De krachtlijnen
Evaluatie en zorg

Inleiding

Dat deel omschrijft de eigenheid zoals deze onder het huidig beleid wordt gevoerd. Het legt de klemtoon op specifieke aandachtspunten. Per schooljaar besteedt het team extra aandacht aan één onderdeel van het SWP. Het SWP is dus per definitie enger, maar ook concreter, dan het pedagogisch concept van de school.Wie zijn kind inschrijft in Villa Zonnebloem moet weten wat dit deel inhoudt. Het volstaat niet om via “horen zeggen”, een opleiding of internet een eigen mening gevormd te hebben over de Freinetpedagogie. Die mening kan immers grondig verschillen van ons SWP, wat mogelijks kan leiden tot misverstanden of ontgoochelingen.Het SWP is constant in evolutie en zoekt naar concrete toepassingsvelden van de Freinetbeginselen in de eigen hedendaagse praktijk. Bij inschrijving in onze school verklaart u zich akkoord met het SWP en niet alleen met losse ideeën die rond Freinets persoonlijkheid verkondigd worden.

PPG Gemeenschaps

Wat zijn we niet

1. Anti-autoritairVilla Zonnebloem (noch Freinet) staat gelijk met antiautoritair onderwijs. Het is niet omdat de kinderen de juf of directeur met de voornaam aanspreken dat zij hun zinnetje overal en altijd mogen doen. Integendeel!Onze Freinetschool kent heel wat regels. Meestal zijn die regels samen met de kinderen opgesteld of op zijn minst doorgesproken. Praatrondes, klasraden en schoolraden helpen ons daarbij. In plaats van “regels” gebruiken we liever de term “kaders” of “structuren”. De school biedt onze kinderen, binnen bepaalde kaders, vrijheid. Maar vrijheid hangt samen met verantwoordelijkheid en respect. Een school is immers een mini-maatschappij en iedere maatschappij kent afspraken. Wie zich daar niet aan houdt moet zich verantwoorden en draagt daar ook de gevolgen van. Wanneer wij merken dat kinderen thuis te weinig structuur krijgen, zullen wij niet aarzelen daar rond ook met ouders in gesprek te gaan.2. Bijzonder onderwijsOnze school heeft, net als elke lagere school, de eindtermen als doel. Te vaak horen we nog dat Freinet een opvangplaats is voor kinderen met specifieke problematieken. Het moet voor eens en altijd duidelijk zijn dat wij geen school voor bijzonder onderwijs zijn. Wij hebben een aparte manier (didactiek) om die eindtermen te bereiken en wij stellen het cognitief leren niet als enig zaligmakend doel voor het onderwijs voorop. Anderzijds stellen wij het behoorlijk zelfstandig en sociaal kunnen functioneren van kinderen als voorwaarde om tot dat leren te kunnen komen. Ouders met de verwachting “het lukt niet in de huidige school, Freinet zal dit oplossen” moeten vaak vaststellen dat dezelfde problemen, soms in ergere mate, terug opduiken in onze school. We geloven dat onze manier van werken helend kan zijn voor sommige leerproblematieken, geven ieder kind recht op “zijn” zorg, maar aarzelen niet in gesprek te gaan met de ouders wanneer de zorg de draagkracht overstijgt. 3. Niet klaar voor het middelbaarVermits wij de eindtermen willen bereiken zijn onze kinderen even geschikt voor het middelbaar als kinderen uit andere scholen. Uiteraard speelt de aanleg van het kind een rol. Sommige kinderen krijgen op het einde van de lagere school dan ook het advies niet te kiezen voor een ASO richting. We verwijzen hierbij naar ons doorlichtingsverslag.

Wat zijn we wel

1. Ervaringsgericht onderwijsDe basis van ons systeem is de praatronde. Daarin vertellen kinderen wat hen bezig houdt. De leerkracht pikt in op wat er in de groep leeft. De leerkracht beperkt zich niet tot een luisterend oor, maar is actief deel aan het gebeuren.2. ProjectonderwijsUit die praatronde groeit heel wat, ondermeer onze projecten. Er zijn verschillende soorten projecten. In de kleuterschool groeien sommige besproken onderwerpen uit tot een groepsproject. Naarmate de kinderen ouder worden groeit ook de kans op individuele en partnerprojecten. 3. ContractwerkNiet alles kan in het projectonderwijs of in de praatronde aan bod komen. Onderdelen die een systematische opbouw vereisen worden in contractwerk gestoken. Er is dan een combinatie van korte instructiemomenten en inoefenmogelijkheden die in contractvorm worden aangeboden. Kinderen vorderen dan in eigen tempo en krijgen gedifferentieerde hulp.Het systeem van contractjes begint al bij de jongste kleuters. Zij engageren zich om een bepaald taakje uit te voeren en moeten daarbij ook leren volhouden. Het systeem wordt jaar na jaar verder uitgebouwd via dagcontracten uitmondend in weekcontracten. 4. KlasoverschrijdendOnze manier van werken is gelijkaardig bij de jongste kleuters als in de hoogste jaren van de lagere school. We vinden deze “verticale samenhang” uiterst belangrijk. Uiteraard verschilt de invulling van een praatronde of contract, maar de manier van werken is gelijkaardig bij alle teamleden. Onze leerkrachten werken ook heel vaak samen, zij kennen geen “eilandcultuur”. Het samenwerken gebeurt niet alleen tussen vb. kleuterjuffen of parallelleerkrachten, maar is ook “klasoverschrijdend”. Onze atelierwerking is daar een mooi voorbeeld van. Voor sommige onderdelen (vb. spelling) verlaten wij geregeld ook de klassieke jaarklasindeling.5. OuderparticipatieOuderparticipatie is een essentieel onderdeel van het Freinetgebeuren.Het begint al ’s morgens waarbij de schoolpoort letterlijk open staat. Bij ons geen cultuur van “ouders tot hier”. Ouders werken, op vraag van de leerkrachten, ook mee in de klassen bvb. bij projectwerking. Zij kunnen ook meewerken op schoolniveau in diverse werkgroepen. Het moet gezegd dat de samenwerking leerkracht/ouders meestal prima verloopt. Ouders zijn vaak een echte steun, werken mee aan projecten en klasoverschrijdende initiatieven en vormen niet zelden onder elkaar een hechte vriendengroep.Toch geven we duidelijk mee dat er aan ouderparticipatie ook grenzen zijn. Het kan niet dat participatie omslaat in “bemoeienissen”. In een klas is en blijft de leerkracht de persoon die de verantwoordelijkheid draagt over het reilen en zeilen van de klas. Ouders zijn steeds welkom om mee te helpen, om hun verzuchtingen en twijfels te uiten, om ondersteunend te werken, maar hebben niet het recht een leerkracht opzij te zetten, onzeker te maken of te kwetsen. Van de ouders wordt minimaal verwacht dat iemand van het gezin aanwezig is op de klasbabbels (vier avonden per jaar) waar de leerkracht toelichtingen geeft over het reilen en zeilen van de klas. Er is ook twee keer per jaar een individuele bespreking van het kind met de ouders. Verder verwachten we per gezin 2 keer per jaar een inzet van twee uur bij de poetsdagen. Daarnaast kunnen (niet moeten!) ouders zich engageren in diverse werkgroepen of taken (hoe meer hoe liever). Hierover lees je meer in de rubriek “ouderparticipatie”.

De krachtlijnen

Krachtlijnen

SWP schematisch 120112.pdf

Onze krachtlijnen.pdf

Evaluatie en zorg

Door onze specifieke manier van werken hebben onze leerkrachten een perfect zicht op het functioneren van uw kind. Toch laten zij zich bij hun evaluaties vaak bijstaan door de mening van collega’s of de zorgcoördinator. Het feit dat wij zo vaak klasdoorbrekend werken maakt dat ook andere leerkrachten zicht hebben op het kind. Wanneer er kleine of grote zorgvragen opduiken wordt ook de zorgcoördinator ingeschakeld. Dat alles maakt dat wij aan de ouders een uitgebreid evaluatiedossier per kind afleveren. We kennen geen klassiek rapport met alleen maar cijfers en gemiddelden, maar geven u een totaalbeeld over het functioneren van het kind.Vele mensen vragen zich af of de kinderen ooit testen/toetsen/examens moeten afleggen. Examens niet, testen wel. Onze visie hierop is dat testen niet moeten gelinkt worden aan specifieke (stress)periodes met bijhorende herhalingsweken vooraf. Testen worden doorheen het jaar geregeld afgenomen, vaak ook in het contractwerk, zonder dat kinderen beseffen dat ze een test afleggen. In andere gevallen, meestal in de hoogste jaren, kan er expliciet wel gevraagd worden om “tegen die dag dit en dat te leren”. In dat geval wordt bvb. gekeken hoe kinderen grotere brokken kunnen memoriseren.Testen is een belangrijk gegeven, vooral voor de leerkracht, om te zien hoe de groep én de individuen zich t.o.v. sommige lesonderdelen verhouden. Testen heeft echter niet als doel de leerkracht een ultiem beoordelingscriterium te verschaffen om het evaluatiedossier te kunnen invullen. De beoordeling van uw kind zal dus steeds gebaseerd zijn op een permanente evaluatie.Onze school heeft ook een specifieke kijk op “zorg”. In wezen heeft ieder kind recht op zijn eigen zorg(jes). Blijkt echter dat de leerkracht zich wat grotere zorgen over deelgebieden van het functioneren van het kind maakt, dan doet zij/hij beroep op de ondersteuning van collega’s en zorgcoördinator. Indien de zorgen nog groter zijn wordt directie en CLB mee ingeschakeld. De ouders worden in dit proces zo vlug als mogelijk betrokken. Wij zijn echter niet de school die alle mogelijke problemen kunnen oplossen. Ons team is op dat punt ook aan beperktheden gebonden. Daarom zullen we bij een eventuele overstap van een andere school naar onze school eerst een grondig gesprek met de ouders en eventueel met de vorige school hebben. De uitspraak “het lukt niet in die school, dus we gaan bij Freinet” blijkt in de praktijk vaak op een nieuwe ontgoocheling uit te draaien. In sommige gevallen kan onze specifieke manier van werken helend zijn voor een bepaalde problematiek, maar in andere gevallen zullen wij eerder een tegenindicatie zijn. Wij eisen immers, ondermeer op vlak van concentratie en zelfstandigheid, veel van onze kinderen. Wie van kleuter af aan onze manier van werken kent heeft daar ontegensprekelijk voordeel bij. Kinderen die midden in hun schoolcarrière de overstap naar ons maken, blijken vrijwel altijd een aanpassingperiode door te maken. En laat het ook hier nog eens duidelijk gezegd zijn: Freinet is niet hetzelfde als ongebreidelde vrijheid, en “creativiteit” is iets anders dan “graag tekenen”.

Praktische organisatie

Picture 1
Picture 2
Picture 3
Picture 4
Picture 5

Praktische organisatie

DE VILLA1.SchoolurenDe lessen starten om 8u45 en eindigen elke dag om 15u35. Op woensdag stoppen de lessen om 12u15. De voormiddagspeeltijd is van 10u10. tot 10u40. De middagpauze begint om 12u15 en de middagspeeltijd duurt tot 13u30. 2.Voor- , middag- en nabewakingEr is voorschoolse opvang vanaf 8.10 op school. Wie vroeger nood heeft aan opvang kan terecht in het opvanglokaal van het Hof Van Nassau vanaf 7u00. Onze beide scholen organiseren daar samen de opvang. Om 8.10 u. komen onze kinderen dan naar onze speelplaats. Nabewaking wordt verzorgd tot 18u00 op onze speelplaats en in ons opvanglokaal. Op woensdagen is dat tot 14u00.Naschoolse opvang is betalend na 16.00 uur en na 13.00 uur op woensdag (zie ook schoolreglement).3.Eten en drinken op schoolOmwille van het groepsgebeuren hebben we het liefst dat alle kinderen 's middags blijven eten op school. De kinderen brengen hun eten mee in een brooddoos. Op school is er water verkrijgbaar in elke klas. Kinderen kunnen ook zelf drank meebrengen in een drinkbus of in een herbruikbare fles. Blikjes en brikjes kunnen niet. De school zorgt drie dagen per week voor een koek als tienuurtje. En tweemaal per week voor een stuk biologisch fruit. Kleuters krijgen ’s namiddags altijd een biologisch geteeld appeltje. Eerder maakten de kinderen al samen de afspraak dat snoep alleen kan gegeten worden als dessert 's middags. Kauwgom kan niet. 4.Afval op schoolWe willen er graag samen met kinderen en ouders voor zorgen dat onze Villa een milieuvriendelijke school is. Daarom vragen we de ouders nadrukkelijk om geen wegwerpmateriaal mee te geven met de kinderen. Het afval dat dan toch nog ontstaat, wordt gesorteerd. 5.Zwemmen en turnenEr wordt af en toe gezwommen, niet alleen door de lagere school maar ook door de kleuters. Door het nijpend tekort aan zwembadplaatsen in Mechelen zijn we genoodzaakt dit ieder jaar op een andere manier te organiseren. We hopen dat de komst van het nieuwe zwembad in De Nekker hierin beterschap zal brengen. Soms zwemmen we ook in Lier of ergens anders.Alle kinderen turnen wekelijks. De kinderen van de lagere school brengen een turnzak mee met daarin een short, een T-shirt (of maillot) en sportpantoffels. De kleuters brengen alleen sportpantoffels mee. 6.SchoolreglementAlle ouders krijgen het schoolreglement op de eerste schooldag. In het schoolreglement vind je alle wettelijke regelingen die in onze school van toepassing zijn. Dit reglement wordt zorgvuldig gelezen en ondertekend terug op het secretariaat bezorgd. 7.PostbakjesElk gezin heeft een postbakje in het oudersas. Alle post voor ouders wordt via deze bakjes verdeeld. Dus : regelmatig post nakijken. 8.VillavlugDe Villavlug is een wekelijkse nieuwsbrief die bij voorkeur per email wordt verstuurd. Wie er echt op staat kan een papieren versie krijgen in de postvakjes. Het is belangrijk deze nieuwsbrief grondig te lezen, ook al staat er niet elke week wereldschokkende dingen in.9.BosklassenDe oudste kleuters gaan drie dagen op bosklassen met twee overnachtingen. De kinderen van de lagere school gaan langer (afhankelijk van de leeftijd tussen vier en acht overnachtingen). De doelstellingen van de bosklassen zijn velerlei : groepsvorming, zelfstandigheid vormen, natuureducatie, ... en wordt grondig in de klas voorbereid in de weken ervoor. Deelname is vereist omwille van de onderliggende doelstellingen. Bosklassen zijn immers geen vakantie of speeldagen. Er wordt intensief aan het curriculum gewerkt.10. Levensbeschouwelijke vakken in de lagere schoolEr worden in het Gemeenschapsonderwijs verschillende levensbeschouwingen aangeboden : •Rooms-Katholieke godsdienst •Niet-confessionele zedenleer •Islamitische godsdienst •Israëlitische godsdienst •Orthodoxe godsdienst •Protestantse godsdienst •Anglicaanse godsdienst Er kan ook vrijstelling aangevraagd worden. De kinderen die vrijstelling hebben, kunnen hun eigen levensbeschouwing of levensbeschouwelijk project bestuderen en vallen onder het toezicht van de (eigen) ouders. HET ZONNEHUIS1. SchoolurenDe lessen starten om 8u40 en eindigen elke dag om 15u20. Op woensdag stoppen de lessen om 12u10. De voormiddagspeeltijd is van 10u10. tot 10u35. De middagpauze begint om 12u05 en de middagspeeltijd duurt tot 13u20.2. Voor- , middag- en nabewakingEr is voorwaking vanaf 8u00 tot 8u40. Voordien kunnen de kinderen naar Stekelbees van waar ze met de bus naar school zullen worden gebracht. De speeltijd- en middagbewaking wordt verzorgd door de begeleiders. Er is nabewaking tot 17 u op school (op woensdag tot 14 u.) Voor ouders die nood hebben aan langere nabewaking is er de mogelijkheid om samen te werken met Stekelbees. Deze kinderen worden opgehaald met de pendelbus. 3. Eten en drinken op schoolOmwille van het groepsgebeuren hebben we het liefst dat alle kinderen 's middags blijven eten op school. De kinderen brengen hun eten mee in een brooddoos. Op school is er melk en water verkrijgbaar in elke klas. Kinderen kunnen ook zelf drank meebrengen in een drinkbus of in een herbruikbare fles. Blikjes en brikjes kunnen niet. De school zorgt driemaal per week voor een koek als tienuurtje. De andere twee dagen krijgt men een stuk biologisch fruit. De kleuters houden iedere namiddag een appelkwartiertjeEerder maakten de kinderen al samen de afspraak dat snoep alleen kan gegeten worden als dessert 's middags. Kauwgom kan niet. Hoe snoepvrij Het Zonnehuis is, bepalen de ouders dus gedeeltelijk zelf door in de brooddoos niet te veel snoep te steken. .4. Afval op schoolWe willen er graag samen met kinderen en ouders voor zorgen dat Het Zonnehuis een milieuvriendelijke school is. Daarom vragen we de ouders nadrukkelijk om geen wegwerpmateriaal mee te geven met de kinderen. Het afval dat dan toch nog ontstaat, wordt gesorteerd.5. Zwemmen en turnenAlle kinderen turnen wekelijks. De kleuters brengen alleen sportpantoffels mee. Zwemmen gebeurt wanneer de kansen zich daartoe lenen. Mogelijks is dat ook buiten Mechelen.6. SchoolreglementAlle ouders krijgen het schoolreglement op de eerste schooldag. In het schoolreglement vind je alle wettelijke regelingen die in onze school van toepassing zijn. Dit reglement wordt zorgvuldig gelezen en ondertekend terug op het secretariaat bezorgd.7. PostbakjesElk gezin heeft een postbakje in het oudersas.Alle post voor ouders wordt via deze bakjes verdeeld. Dus : regelmatig post nakijken.8. BosklassenDe oudste kleuters gaan drie dagen op bosklassen met twee overnachtingen. De 2,5-jarige kleuters houden het bij een daguitstap, al bestaat de kans op een overnachting op school ook soms. De doelstellingen van de bosklassen zijn velerlei : groepsvorming, zelfstandigheid vormen, natuureducatie, ...9. Het huisnummerHet huisnummer is een wekelijkse nieuwsbrief die bij voorkeur digitaal verstuurd wordt. Hoewel er niet altijd even spectaculair nieuws te rapen valt, is het toch aan te raden deze nieuwsbrief iedere week door te nemen.10. Levensbeschouwelijke vakken in de lagere schoolEr worden in het Gemeenschapsonderwijs verschillende levensbeschouwingen aangeboden : - Rooms-Katholieke godsdienst- Niet-confessionele zedenleer- Islamitische godsdienst- Israëlitische godsdienst- Orthodoxe godsdienst- Protestantse godsdienst- Anglicaanse godsdienstEr kan ook vrijstelling aangevraagd worden. De kinderen die vrijstelling hebben, kunnen hun eigen levensbeschouwing of levensbeschouwelijk project bestuderen en vallen onder het toezicht van de (eigen) ouders.
Team Zonnehuis

Siebe_site.jpg
Foto-Karen_site.jpg
foto_Lies_site.jpg
Koen_zonnehuis_site.jpg
foto-therese_site.jpg
Foto-Martine_site.jpg
Foto-Sarah-site.jpg

Team Zonne- huis

Veelgestelde vragen
Model

FAQ

Vraag 1: Kunnen de kinderen wel volgen na de lagere school?Antwoord: Onderzoek heeft uitgewezen dat er eenzelfde spreiding in het beheersen van feitenkennis optreedt bij kinderen die uit het freinetonderwijs komen in vergelijking met andere kinderen.Aangezien de kinderen geleerd hebben om hun werk zelfstandig in te delen via planning, kunnen zij daardoor vrij gemakkelijk extra stof tot zich nemen.Aangezien de kinderen ook geleerd hebben niet alles wat de leerkracht vertelt of in boeken staat klakkeloos aan te nemen zijn ze gewend door te vragen over het wat en waarom of zelf dingen op te zoeken. De kinderen vertonen in het secundair onderwijs duidelijk een betere werk- en studiehouding en zijn vooral sterk in het probleemoplossend denken.Vraag 2: Zijn freinetscholen duurder dan gewone scholen?Antwoord: Freinetscholen zijn niet duurder dan andere scholen. We zijn immers geen privéschool. Onze school wordt, net als alle andere scholen, gesubsidieerd door de Vlaamse overheid. Naast deze normale financiering kan een school, binnen de regelgeving van de maximumfactuur, ouders onkosten aanrekenen. Vele scholen passen tevens het systeem van wafelenverkoop, pensenkermissen of eet- en smuldagen toe om de kassa te spijzen. Onze school doet daar principieel niet aan mee. In de plaats kunnen ouders een vrijwillige maandelijkse bijdrage storten. In het schoolreglement vind je daarover alle verder informatie. In een freinetschool doen we veel uitstappen om buiten de school dingen te gaan ontdekken. In Villa Zonnebloem gaan de kinderen vanaf de kleuterleeftijd ook jaarlijks op bosklassen. Kinderen krijgen dagelijks een stuk biologisch fruit of een koek. Hiervoor wordt geen factuur naar de ouders opgestuurd. Dit alles wordt gefinancierd vanuit de school op basis van de dotaties en de vrijwillige bijdragen.Vraag 3: Hebben de leerkrachten van freinetscholen een speciale opleiding genoten?Antwoord: Onze begeleiders hebben een gewone opleiding voor kleuterleid(st)er of onderwijzer(es) gevolgd.Eens werkzaam in een freinetschool volgen zij een speciale cursus methodeonderwijs en wordt er intern op zeer regelmatige basis overlegd via pedagogische vergaderingen. Verder zijn er ook samenwerkingsverbanden met andere freinetscholen. Zo is er de Freinetbeweging Vlaanderen en we worden ook begeleid door een begeleidingsteam methodescholen bij het Gemeenschapsonderwijs.Vraag 4: Is deze manier van werken haalbaar voor de leerkrachten?Antwoord: Omdat er veel minder klassikaal wordt gewerkt, wordt er veel organisatietalent en creativiteit van de begeleiders gevraagd om in te spelen op de ervarings- en belevingswereld van de kinderen. Het idealisme, de wil tot meerwerk buiten de lesuren in de vorm van overleg en voorbereiding, een intense samenwerking met ouders, het voortdurend opnieuw op zoek gaan : het is niet voor elke leerkracht haalbaar. Een open geest van elke startende leerkracht en een doorgedreven opleiding en begeleiding op basis van samenwerking en evaluatie is dan ook nodig.Jonge, nieuwe of tijdelijke leerkrachten krijgen de tijd om zich om te vormen. Zij mogen in het begin zich laten bijstaan door handboeken en steunmethodes. Na verloop van tijd, eens de leerstof en de « skills » onder de knie, wordt er van hen verlangd dat ze vanuit de ervarings- en belevingswereld van de kinderen vertrekken.In een freinetschool spreken we ook van een coöperatief leerkrachtenteam. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor elkaar. Het engagement van een freinetleerkracht gaat veel verder dan de eigen klas.Vraag 5: Zijn freinetscholen beter dan gewone basisscholen?Antwoord: Er zijn vele gewone basisscholen die prachtig werk leveren en ook leerling gericht werken. We willen dan ook niet stellen dat freinetscholen überhaupt betere scholen zijn. Alles hangt immers af van de interne samenwerking tussen alle participanten van het schoolteam en het schoolwerkplan. Deze weerspiegelt de visie van de school.Elke school tracht de beste school te zijn. Freinetscholen proberen dat te zijn op basis van de consequente toepassing van hun visie : de freinetpedagogie. Geen enkele school is ooit “af”. Ook ons team probeert het ieder jaar nog beter te doen en heeft niet de pretentie niet te kunnen falen.Vraag 6: Is een freinetschool er voor iedereen?Antwoord: Een freinetschool is geen elitaire school voor alleen maar mensen die hun kind graag naar een “aparte” school laten gaan.Een freinetschool is evenmin een school waar men vooral met kinderen met achterstand of problemen werkt.Een freinetschool is wel een school voor kinderen uit alle lagen van de bevolking en voor alle gezinnen.Vraag 7: Krijgen kinderen in een freinetschool niet te veel vrijheid?Antwoord: In een freinetschool krijg je niet de vrijheid om zo maar te doen waar je zin in hebt. Je krijgt wel de vrijheid om bewust voor dingen te kiezen, de vrijheid om mee te participeren in de besluitvorming, de vrijheid om op een gefundeerde manier je mening te uiten.De kinderen kunnen via planning wel kiezen wat ze eerst willen doen, maar hun werk moet wel klaar zijn tegen een afgesproken datum. Dus : het is een gestructureerde vrijheid.Vraag 8: Wordt er gestraft in een freinetschool?Antwoord: Ook in een freinetschool zijn orde en discipline belangrijk. De afspraken hier rond worden echter samen met de kinderen gemaakt. En dat maakt een wereld van verschil waardoor er sowieso minder conflictsituaties ontstaan. Kinderen maken uiteraard ook ruzie en hebben meningsverschillen. Van kleins af leren we de kinderen om problemen en conflicten op te lossen op basis van wederzijdse dialoog en niet door de wetten van de fysieke sterkte of andere manipulatieve (pest)technieken. Dit doen we vooral in groepsverband en gesteund door een plan voor sociaal leren.Een consequentie of straf heeft steeds tot doel wat scheefgegroeid is, goed te maken of te voorkomen dat bepaalde dingen opnieuw gebeuren. Herstelgericht denken is één van onze basissen.Dergelijke consequenties gaan echter steeds gepaard met een dialoog met het kind. Consequenties of straffen worden niet eenzijdig opgelegd omdat we dat pedagogisch fout en niet zinvol vinden.Vraag 9: Worden kinderen niet té mondig in een freinetschool?Antwoord: Kinderen mogen hun mening kwijt in verschillende participatie- en expressiekanalen (praatronde, klasraad, vrije tekst, klaskrant, …).Basis van de communicatie is echter democratie en verantwoordelijkheid.We kunnen wel mondig zijn maar kunnen ons ook schikken bij democratisch genomen beslissingen. Binnen dit democratisch beslissingsgegeven bewaakt de leerkracht dat de “stem van de hardst roepende” of van “de best bespraakte” niet té doorslaggevend werkt. Kinderen zitten ook op dat punt in een leersituatie.Zij kunnen dus wel mondig zijn, maar leren dit te doen vanuit een probleemoplossende houding.Vraag 10: Moeten de kinderen evenveel kennen en kunnen als in niet-freinetscholen?Antwoord: Ook freinetscholen hebben een resultaatsverplichting. Daarvoor moet er aan eindtermen voldaan worden die door de overheid worden opgelegd.Op het einde van de lagere school moeten de kinderen kennis en de vaardigheden bereiken die in ons leerplan worden voorgeschreven.In een freinetschool is de manier waarop we dat proberen te bereiken anders. We vertrekken niet vanuit voorgeprogrammeerd handboekenonderwijs, maar nemen de dagelijkse ervaringen en interesses van de kinderen als uitgangspunt. Dat wordt dan gekoppeld aan het leerplan en waar nodig aangevuld.
Contact De Villa

Villa Zonnebloem

DE VILLABerthoudersplein 222800 MechelenT: 015/33 66 60F: 015/033 66 60villa.zonnebloem_telenet.bewww.villazonnebloem.be
Contact Het Zonnehuis

Villa Zonnebloem

HET ZONNEHUISLijsterstraat 22800 MechelenT: 015/21 83 33info_zonnehuis.bewww.zonnehuis.be
Heet van de naald
Model

Heet van de naald

Zaterdag 24 maartOpendeurdag / Schoolfeest De VillaZaterdag 21 aprilVilla QuizLocatie: Olivetenhof te MechelenZaterdag 28 aprilOpendeurdag / Schoolfeest Het Zonnehuis
Schoolraad

persoon 1-site.jpg
persoon 2-site.jpg
persoon 3-site.jpg
Pasfoto_Joos.gif

School- raad

Ouders-De Villa Ouders-Het Zonnehuis Links-pagina
GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap
Scholengroep 5
Doorlichting Het Zonnehuis

Zonnehuis

sfeer zonnehuis_1.jpg
sfeerfoto speelplaats_2.jpg
sfeer zonnehuis_2.jpg
sfeer zonnehuis_3.jpg
sfeer zonnehuis_4.jpg
sfeer zonnehuis_1.jpg
sfeer zonnehuis_3.jpg

Historiek Het Zonnehuis is de tweede vestigingsplaats van Villa Zonnebloem. Ze telt 2 kleuterklassen en 3 lagere schoolklassen en huisvest om en bij de 100 kinderen. Het Zonnehuis valt onder de bevoegdheid van eenzelfde directie, volgt dezelfde pedagogische lijnen maar is geen exacte kopie van de hoofdschool. Een ander team, een andere omgeving en de kleinschaligheid geeft een andere dynamiek. De uitspraak van C. Freinet: “er bestaan geen twee dezelfde Freinetscholen” indachtig, is dat ook niet meer dan normaal.Het Zonnehuis woont in de Lijsterstraat in een geherwaardeerde wijk in Mechelen-Noord. Via de Liersesteenweg bereik je de school gemakkelijk. Rondom de school is er voldoende gratis parkeerruimte. De speelplaats is een en al groen!Doorgaans geven we mensen die binnen de ring van Mechelen wonen de raad om voor onze hoofdschool te opteren. Wie buiten de ring woont kiest wellicht best voor Het Zonnehuis, zeker als men in acht neemt dat kinderen op latere leeftijd zelfstandig met de fiets naar school kunnen komen. Zij hoeven de ring dan niet over te steken.
Hoe

Picture 1
Picture 2
Picture 3
Picture 4
Picture 5

Hoe inschrijven

Wie zijn kind in De Villa of Het Zonnehuis, een van de beide vestigingsplaatsen van Villa Zonnebloem, wil inschrijven, kan dit pas doen na een grondig gesprek. We vinden het immers belangrijk dat je grondig geïnformeerd bent wanneer je deel wil uitmaken van het project dat bij ons op school loopt, en waarmee je uitgebreid kennis kan maken op deze site. Zo vermijden we misverstanden. Inschrijven kan dus in principe alleen na een afspraak met de directie. Die kan je best maken door telefonisch contact op te nemen met het secretariaat van Villa Zonnebloem op 015/33.66.60. Na het gesprek kan je ofwel dadelijk, ofwel later inschrijven. Daarvoor heb je in elk geval de SIS-kaart van je kind nodig.In geval van een echtscheiding is steeds de toestemming van beide ouders nodig! (Hierop mag alleen uitzondering gemaakt worden als de betreffende ouder uit zijn/haar ouderlijke macht is ontzet). Zoals overal in Vlaanderen kunnen kleuters pas instappen op de eerste instapdatum (eerste dag na een vakantie en op 1 februari) nadat je kind twee jaar en zes maanden oud is. Wij verlangen bovendien dat je kind op dat moment zindelijk is. Inschrijven daarentegen kan vroeger. De wetgever heeft daarvoor in Vlaanderen een reglementering opgesteld die rekening houdt met het geboortejaar van het kind. In principe konden kinderen van geboortejaar 2006 (ongeacht of ze geboren zijn in januari of december) zich ten vroegste inschrijven vanaf 1 september 2007. Kinderen van geboortejaar 2011 kunnen dit pas doen vanaf 1 september 2012 enz. Het LOP (lokaal overlegplatform voor alle Mechelse scholen) spreekt jaarlijks een begindatum af die hiervan kan verschillen. Broertjes en zusjes en sommige categorieën van het voorrangsbeleid kunnen vroeger ingeschreven worden. Voor meer details neem contact met ons secretariaat. Nogal wat jonge kleutertjes worden ’s middags opgehaald door ouders of grootouders, wat in een aanvangsfase gerust kan. In sommige klassen wordt er ook bewust met een “rust”moment na de middag gewerkt. De kindjes houden dan even een kleine siësta. Vanaf de tweede kleuterklas houden wij eraan dat de kinderen een ganse dag op school aanwezig zijn. De middagpauze is voor ons een sociaal waardevol moment. Zowel kleuters als de kinderen van de lagere school eten immers samen in de klas (niet in een refter!). Kinderen die ouder zijn dan drie jaar kunnen instappen op om het even welke dag. Indien zij al op een andere school ingeschreven zijn, moet er een papier van schoolverandering ingevuld worden. Zij kunnen pas instappen de dag na het versturen van de aangetekende zending. Voor kinderen die in de loop van hun lagere school willen overstappen naar onze school is het gesprek met de directie des te belangrijker. Wij verwijzen hierbij naar ons schoolwerkplan (zie elders op de site) waarin wij duidelijk stellen geen bijzonder onderwijs te bieden, noch een superschool te zijn waar kinderen met allerlei problemen terecht kunnen. Villa Zonnebloem werkt naar de normale eindtermen van het lager onderwijs toe, maar met een andere didactiek (aanpak van de leerstof). Kinderen die niet van bij de kleuterklas geïntegreerd zijn in ons systeem maken doorgaans een aanpassingsperiode door. Het is goed om zich daar bewust van te zijn en dit mee ter bespreking voor te leggen. Hoewel de wet dit toelaat zijn wij duidelijk tegen iedere vorm van “schoolshopping”. Tot slot nog dit: onze school dient jaarlijks bij het LOP (lokaal overlegplatform) een volverklaring in. Dat betekent dat, eens de klassen vol zitten, er gewerkt wordt met een weigeringslijst ( dit is de officiële term van wat in de wandelgangen nog steeds de naam “wachtlijst” draagt). Wij merken helaas een trend in Mechelen waarbij, zeker bij de allerjongste instappers, mensen zich in verschillende scholen inschrijven. Hoewel dit wettelijk verboden is, zorgt dit er meestal voor dat de lengte van de weigeringslijst niet erg bepalend is voor de slaagkansen om nog in Villa Zonnebloem binnen te geraken. Ook bij de oudere kinderen zijn er ieder jaar her en der wel plaatsjes die vrij komen ondermeer om verhuis- of echtscheidingsredenen. De redenering : “Villa zonnebloem daar moet je niet gaan horen want daar zit het toch vol” is een valse redenering!
Het Zonneblad Villa ZonnebloemCreatief met inhoudHeet van de naald